مەزمۇن جەدۋىلى
« مەن مەكتەپكە بارىمەن ، ئەمما مەن بىلمەكچى بولغان نەرسىنى ھەرگىز ئۆگەنمەيمەن». كاۋىننىڭ بۇ يەڭگىل سۆزى (كاۋىن ۋە خوببىس ھەجۋىي رەسىملىرىدىن ئېلىندى) بىزنىڭ مائارىپ سىستېمىسىمىزنى خېلىلا يەكۈنلەپ چىقتى.
گەرچە نۇرغۇن ئىلگىرىلەشلەر بولغان بولسىمۇ مائارىپ سىستېمىسى يەنىلا مۇكاپات ۋە جازانىڭ ئىپتىدائىي مېتودولوگىيەسىنى ئاساس قىلىپ ئىشلەيدۇ. بۇ خىل سىستېما ئۆگىنىشتىكى خۇشاللىقنى چىقىرىپ تاشلاپ ، سىستېمىنى قاندۇرۇش ئۈچۈن ئۇنى پەقەت ئۆگىنىش (ياكى قىستىلىپ) تۆۋەنلىتىدۇ. ئۇ ئوقۇتقۇچىلار ۋە ئوقۇغۇچىلارنى ئەمەلىي ئۆگىنىشكە قارىغاندا نومۇرغا بەكرەك ئەھمىيەت بېرىشكە مەجبۇرلايدۇ.
ئۇ يەنە رىقابەت ئېلېمېنتىنى ئېلىپ كېلىپ ، بالىلارنى ئۆگىنىشنى باشقىلار بىلەن رىقابەتلىشىشنىڭ مېخانىزىمى دەپ قارايدۇ. ئەڭ مۇھىمى ئۇ بالىنىڭ تەبىئىي قىزىقىشى ۋە مۇستەقىل تەپەككۇرىنى ئۈمىدسىزلەندۈرىدۇ ۋە ئەكسىچە سوئال سوراشتىن باشقا تەييار پىكىر ۋە ئۇقۇملارنى قوبۇل قىلىشقا ئىلھام بېرىدۇ.
جەمئىيەتنى ئۆزگەرتىش ئۈچۈن ، ئالدى بىلەن ئۆزگەرتىشكە تېگىشلىك نەرسە بىزنىڭ مائارىپ سىستېمىسىمىز. لېكىن سىز بۇنى قانداق قىلىسىز؟ بىز بالىلىرىمىزنى تەربىيلىشىمىز كېرەك
«بالىلارغا چوقۇم قانداق ئويلاشنى ئەمەس ، بەلكى قانداق ئويلاشنى ئۆگىتىش كېرەك.»
- مارگارېت مىد
«ھەقىقىي ئۆگىنىش رىقابەت كۈچى كەلگەندە بارلىققا كېلىدۇ. روھ توختىدى. »
- جىدۇ كىرىشنامۇرتى ،تەشۋىقات - كۆز قاراشنى ئۆلچەش ئىقتىدارى بىلەن ئەمەس ، بەلكى كۆز قاراشنى تەييارلاشنىڭ ئاددىي ئىشتىھاسى بىلەن ئوقۇغۇچىلارغا ماس كېلىدىغان پىلان. بۇنىڭدىكى مەقسەت «ياخشى» پۇقرالارغا ئايلىنىش ، يەنى سەمىمىي ۋە ئېنىق بولمىغان پۇقرالارغا ئايلىنىش. » ئۇلارغا ئۆز كۆز قاراشلىرىنى ئوتتۇرىغا قويالمايدىغاندەك قىلىدۇ. » بالىلارغا ھەر قانداق نەرسىنى ئۆگىتىڭ ، ھەمدە قورقۇنچنى ئاساسىي ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ قىلىپ ئىشلىتىش. مەغلۇب بولغان نومۇرغا ئېرىشىشتىن قورقۇش ، سىنىپىڭىزدا قالماسلىقتىن ئەنسىرەش قاتارلىقلار قىزىقىش پوجاڭزاغا قارىتىلغان يادرو پارتىلاشتەك قورقۇنچقا سېلىشتۇرغاندا كۆلەمدە ئۆگىنىش ھاسىل قىلالايدۇ. »
- Stanley Kubrick
مائارىپ ۋە ھاياتنىڭ ئەھمىيىتى«مەسىلە كىشىلەرنىڭ تەربىيىلىنىشىدە ئەمەس. مەسىلە شۇكى ، ئۇلار پەقەت ئۆزى ئۆگەنگەن نەرسىگە ئىشىنىشكە يېتەرلىك دەرىجىدە تەربىيلەنگەن ، ئەمما ئۆگەنگەنلىرىدىن گۇمانلىنىشقا يېتەرلىك تەربىيەلەنمىگەن. »
- ئاپتور نامەلۇم
« باشلانغۇچ ھەقىقىي مائارىپنىڭ مەقسىتى پاكىت يەتكۈزۈش ئەمەس ، بەلكى ئوقۇغۇچىلارنى ئۇلارنىڭ ھاياتى ئۈچۈن مەسئۇلىيەتنى ئۈستىگە ئالىدىغان ھەقىقەتكە يېتەكلەش. »
- ئوخشىمىغان ئوقۇتقۇچى جون تايلور گاتتو
«بىز شۇنى ئۇنتۇپ قالماسلىقىمىز كېرەككى ، مائارىپنىڭ ھەقىقىي مەقسىتى كەسىپنى ئەمەس ، ئەقىلنى يارىتىش». مەدەنىيىتىمىزنىڭ. بالىلىرىمىزنى مۇتەپەككۇر بولۇشقا ئۆگىتەيلى. باشقا ئەۋلادلارنىڭ قىلغانلىرىنى تەكرارلاش ئىجادچان ، كەشپىياتچى ۋە بايقىغۇچى ، تەنقىد ۋە دەلىللىيەلەيدىغان ۋە قوبۇل قىلالمايدىغان ئەر-ئاياللار. »
- ژان پىياگېت
« ئەڭ ئۈنۈملۈك مائارىپ يەنى بالىلار سۆيۈملۈك ئىشلار ئارىسىدا ئوينىشى كېرەك. »
- ئەپلاتون
« مائارىپ ئىنسانغا بىر نەرسە قويۇش ئارقىلىق ئەمەلگە ئاشمايدۇ. ئۇنىڭ مەقسىتى ئىنساندىن ئۇنىڭ ئىچىدىكى يوشۇرۇن ھېكمەتنى چىقىرىش. »
- نېۋىللې گوددارد ، ئېتىقادىڭىز سىزنىڭ تەلىيىڭىز
« Theپۈتكۈل ئوقۇتۇش سەنئىتى پەقەت ئۇنىڭدىن كېيىن قانائەتلەندۈرۈش مەقسىتىدە ئەقىلنىڭ تەبىئىي قىزىقىشىنى ئويغىتىش سەنئىتىدۇر. »
- ئانادولۇ فرانسىيە
« مائارىپ سىزنىڭ ئۇنچە كۆپ ئەمەس. ئەستە ساقلاشقا بەل باغلىدى ، ھەتتا قانچىلىك بىلىسىز. ئۇ بىلگەنلىرىڭىز بىلەن بىلمەيدىغانلىرىڭىزنى پەرق ئېتەلەيدۇ. »
- ئانادولۇ فرانسىيە
« مائارىپنىڭ سىرى ئوقۇغۇچىلارنى ھۆرمەتلەشتە. ئۇنىڭ بىلىدىغانلىرىنى ، نېمە ئىش قىلىدىغانلىقىنى تاللىشىڭىز ئەمەس. ئۇ تاللانغان ۋە ئالدىن بېكىتىلگەن ، ئۇ پەقەت ئۆزىنىڭ مەخپىيەتلىكىنىڭ ئاچقۇچىنىلا ساقلايدۇ. »
- رالف ۋالدو ئېمېرسون
« مائارىپنى ئۆزگەرتىش كېرەك. ھەمدە بۇ ئۆزگىرىشنىڭ ئاچقۇچى مائارىپنى قېلىپلاشتۇرۇش ئەمەس ، بەلكى ئۇنى خاسلاشتۇرۇش ، ھەر بىر بالىنىڭ يەككە تالانتىنى بايقاشتا مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ، ئوقۇغۇچىلارنى ئۆگىنىشنى ئارزۇ قىلىدىغان ۋە تەبىئىي ھەۋەسلىرىنى تەبىئىي ھالدا بايقىيالايدىغان مۇھىتقا قويۇش. »
- كېن روبىنسون ، ئېلېمېنت: قىزغىنلىقىڭىزنى تېپىش ھەممە نەرسىنى ئۆزگەرتىدۇ
« مەدەنىيەتنىڭ ئەڭ زۆرۈر ۋەزىپىسى كىشىلەرگە قانداق تەپەككۇر قىلىشنى ئۆگىتىش. ئۇ بىزنىڭ ئاممىۋى مەكتەپلىرىمىزنىڭ ئاساسلىق مەقسىتى بولۇشى كېرەك. »
- توماس ئا. ئېدىسون
« ياخشى مائارىپنىڭ مەقسىتى سىزگە ئىككى تەرەپنىڭ ئۈچ تەرىپى بارلىقىنى كۆرسىتىش. ھېكايە. »
- ستانلېي بېلىق
« مائارىپ تەرتىپىنى توغرىلاشنىڭ بىر سىنىقى بالىنىڭ خۇشاللىقى. » «ئوقۇتۇش بولۇشى كېرەكبۇنداق قىلىنغان نەرسە قىممەتلىك سوۋغات دەپ قارىلىدۇ ، شۇنداقلا ئۇنچە ئېغىر ۋەزىپە ئەمەس. »
- ئالبېرت ئېينىشتىيىن
« مائارىپنىڭ مەقسىتى قۇرۇق پىكىرنى ئوچۇق پىكىرگە ئالماشتۇرۇش ».
- مالكولم س فوربېس
قاراڭ: 70 ژۇرنال سىزنىڭ 7 چاقىڭىزنىڭ ھەر بىرىنى ساقايتىشنى تەشەببۇس قىلىدۇ«توققۇزدىن بىر قىسىم مائارىپ رىغبەتلەندۈرۈش.» ئۇ ئۆگەنگەنلىرىڭىز بىلەن نېمە قىلىشنى ئۆگىنىدۇ ۋە نېمە ئۈچۈن مۇھىم نەرسىلەرنى ئۆگىنىدىغانلىقىڭىزنى ئۆگىنىدۇ. » بىلىڭ. ئاندىن بىز ئۇلارغا ھەر خىل بىلىملەرنى زورلاشتىن ساقلىنىشىمىز كېرەك ، ئۇلار ھەممە نەرسىگە قىزىقىدۇ. »
- فلويىد دېل
« بالىنى ئوقۇتۇشنىڭ پەقەت ئۈچ خىل ئۇسۇلى بار . بىرىنچىسى ئۈلگە ، ئىككىنچىسى ئۈلگە ، ئۈچىنچىسى مىسال. ئۇ نەرسىلەرنى ئۆگىنىدۇ ، ئەمما تىرىشىش ئارقىلىق ھەمىشە ئۇنىڭ ئىچىدە ئەقىل دەپ ئاتىلىدىغان نۇرنى كۆيدۈرۈشكە تىرىشىدۇ. »
- مارىيا مونتېسسورى
« مائارىپنىڭ سىرى ئوقۇغۇچىلارنى ھۆرمەتلەشتە. »
- رالف ۋالدو ئېمېرسون
«مۇۋاپىق ئوقۇتۇش ئاسانلىقچە ئېتىراپ قىلىنىدۇ. ئۇنى مەغلۇبىيەت بىلەن بىلەلەيسىز ، چۈنكى ئۇ سىزنىڭ ئىچىڭىزدە ئويغىنىپ كېتىدۇ ، بۇ سىزگە دائىم بىلگەن نەرسە. »
- فرانك ھېربېرت ، دونې
« كۆرسەتمە بەرمەكچى بولسىڭىز ، قىسقىچە thatبالىلارنىڭ كاللىسى سىزنىڭ دېگىنىڭىزنى تېز قوبۇل قىلىدۇ ، ئۇنىڭ دەرسىنى ئۆگىنىدۇ ۋە ساداقەت بىلەن ساقلاپ قالىدۇ. ھاجەتسىز بولغان ھەر بىر سۆز پەقەت قاينام-تاشقىنلىققا چۆمگەن ئىدى. »
- سىسېرو
« ئۆزۈم ئۆگەنگەنلىرىمنى ھېلىمۇ ئېسىمدە. »
- ناسىم نىكولاس تالېب
«ئەقىللىق مائارىپ سىستېمىسى ئاخىرى بىزگە قانچىلىك ئادەمنىڭ تېخى بىلمەيدىغانلىقى ، قانچىلىك ئۆگىنىشى كېرەكلىكىنى ئۆگىتىدۇ.»
- جون لۇببوك
« مائارىپ بىر قاچا تولدۇرۇش ئەمەس ، بەلكى يالقۇننى ياندۇرۇش. »> - ئارىستوتىل
«ئەركىن ئىرادىنى مائارىپتىن چىقارسىڭىز ، ئۇ ئۇنى مەكتەپكە ئايلاندۇرىدۇ.»
- جون تايلور گاتتو
«ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېلىپ كېلىشى ناھايىتى مۇھىم مەلۇم راگامۇفىن ، ئۇلارنىڭ تەتقىقاتىغا يالاڭ ئاياغ ھۆرمەت قىلماسلىق ئۇلار بۇ يەردە بىلىنگەن نەرسىلەرگە چوقۇنۇش ئۈچۈن ئەمەس ، بەلكى ئۇنىڭدىن سوئال سوراش ئۈچۈندۇر. »
- جاكوب برونوۋىسكىي ، ئىنساننىڭ كۆتۈرۈلۈشى
« ئەگەر بىز بۈگۈنكى ئوقۇغۇچىلارنى تۈنۈگۈنكى ئوقۇتۇشىمىزدەك ئۆگەتسەك ، ئۇلارنى بۇلايمىز. ئەتە. ئەمما ئۇلارنى كاللىسىنى قىزىقتۇرىدىغان ئىشلار بىلەن يېتەكلەڭ ، شۇندىلا سىز ھەر بىرىنىڭ تالانت ئىگىسىنىڭ ئۆزىگە خاس ئەگرى-توقايلىقىنى توغرىلىق بىلەن بايقىيالايسىز. »
- ئەپلاتون
« ئارزۇسىز ئۆگىنىش ئەستە تۇتۇش قابىلىيىتىنى بۇزىدۇ ، ئۇ ئالغان نەرسىلەرنى ساقلاپ قالمايدۇ. »
- لېئوناردو دا ۋىنچى
« ئالىي مەكتەپ: ئوخشاش كىتابنى ئوقۇۋاتقان ئىككى يۈز ئادەم. Anروشەن خاتالىق. ئىككى يۈز كىشى ئىككى يۈز كىتابنى ئوقۇيالايدۇ. » ھەر بىر بالىغا ئۆگىنىش ئارزۇسى بېرىلىشى كېرەك ». دەرىجىگە ۋە ئۇنۋاننىڭ تاشقى بېسىمى يوقالغاندىن كېيىن ئۆگىنىشكە بولغان ئىشتىھا ئۇزاققىچە داۋاملىشىدۇ. بولمىسا سىز تەربىيەلەنمەيسىز. سىز پەقەت تەربىيلەنگەن. » ئۇلارنى ھەقىقەتەن ئۆگىتىڭ ياكى تەھرىرلەڭ. »
- سىدنېي ج.خارىس
« مۇكاپات ۋە جازا ئەڭ تۆۋەن مائارىپ شەكلى. »
- جۇاڭزى
«مائارىپسىز ئەقىل-پاراسەتكە ئىگە بولۇش ئەقىل-پاراسەتسىز مائارىپقا قارىغاندا مىڭ ھەسسە ياخشى». ئۆگىنىشنىڭ ئۆزى چوقۇم ئەگىشىدۇ. »
- جون لۇببوك
« ئەڭ يۇقىرى سەۋىيىدە ، ئوقۇتۇشنىڭ مەقسىتى ئوقۇتۇش ئەمەس - ئۇ ئۆگىنىش ئارزۇسىنى قوزغاش. بىر ئوقۇغۇچىنىڭ كاللىسىغا ئوت كەتكەندىن كېيىن ، ئۇ ئۆزىنىڭ يېقىلغۇسى بىلەن تەمىنلەشنىڭ يولىنى تاپالايدۇ. » سۈرۈشتۈرۈش. »
- نوئامچومسكىي
«بىز تەنقىدىي پىكىر يۈرگۈزۈشنى ۋە رىقابەتلىشىشنى ئۆگىنىشنى ئەمەس ، بەلكى يەككە ھالدا ئېنىقلانغان تەربىيىلەش ۋە« مۇۋەپپەقىيەت »دېگەن قاراشنى سېتىۋالدۇق.»
- كىرىس خېدجېس
«مائارىپنىڭ بارلىق مەقسىتى ئەينەكنى كۆزنەككە ئايلاندۇرۇش.» مەكتەپ سۆزى گرېتسىيەنىڭ «schole» سۆزىدىن كەلگەن بولۇپ ، «ئىستىراھەت» مەنىسىنى بىلدۈرىدۇ. شۇنداقتىمۇ سانائەت ئىنقىلابىدا تۇغۇلغان زامانىۋى مەكتەپ سىستېمىسىمىز ئۆگىنىشتىن بوش ۋاقىت ۋە نۇرغۇن خۇشاللىقنى چىقىرىپ تاشلىدى. »
- گرېگ ماككاۋن ، ماھىيەتچىلىك: ئىنتىزامغا خىلاپلىق قىلىش
«بىزنىڭ تەربىيىلەش ئۇسۇلىمىزدىكى ئاۋارىچىلىق ، ئۇ ئەقىلگە ئېلاستىكلىق بەرمەيدۇ. ئۇ مېڭىنى قېلىپقا تاشلايدۇ. ئۇ بالىنىڭ قوبۇل قىلىشى كېرەكلىكىنى تەكىتلەيدۇ. ئۇ ئەسلى تەپەككۇر ياكى پىكىر يۈرگۈزۈشكە ئىلھاملاندۇرمايدۇ ، ھەمدە كۆزىتىشكە قارىغاندا ئەستە ساقلاشقا تېخىمۇ بېسىم قىلىدۇ. »
- توماس ئا. ئېدىسون دەرس ئىلمى ئۆگەتسە بولىدۇ: گۇمانخورلۇق.
قاراڭ: ئىچكى بەدەننى ئويلىنىش تېخنىكىسى چوڭقۇر ئارام ئېلىش ۋە ساقىيىشنى باشتىن كەچۈرۈش- داۋىد سۇزۇكى
«ئوقۇتقۇچىلىق قىلىدىغانلارنىڭ ھوقۇقى ھەمىشە ئۆگىنىشنى خالايدىغانلارغا توسالغۇ بولىدۇ.» سىسېرو
«پۈتكۈل مائارىپ ۋە كەسپىي تەربىيىلەش سىستېمىسى ئىنتايىن ئىنچىكە سۈزگۈچ بولۇپ ، ئۇ پەقەت بەك مۇستەقىل ، ئۆزىنى ئويلايدىغان ، بويسۇنۇشنى بىلمەيدىغان كىشىلەرنى يوقىتىدۇ. on - becauseئۇلار ئورگانلارغا ماس كەلمەيدۇ. »
- نوئام چومسكىي
« بىز بالىلار ھاياتىنىڭ بىرىنچى يىلىنى مېڭىشنى ، پاراڭلىشىشنى ۋە ئۆمرىنىڭ ئاخىرىنى تاقاشنى ئۆگىتىمىز. ئولتۇرۇڭ. ئۇ يەردە خاتالىق بار. »
- Neil deGrasse Tyson
« ئاممىۋى مەكتەپ سىستېمىسى ئادەتتە ئون ئىككى يىللىق ئەقىل كونترول قىلىش جازاسى. ئىجادچانلىقنى تارمار قىلىش ، ئىندىۋىدۇئاللىقنى بۇزۇش ، كوللېكتىۋىزم ۋە مۇرەسسە قىلىشقا ئىلھام بېرىش ، ئەقلىي تەكشۈرۈشنى يۈرگۈزۈش ۋەيران قىلىش ، ئۇنى بۇرمىلاش ئۇنىڭ ئورنىغا مۇلايىملىق بىلەن بويسۇنۇش. »
- ۋالتېر كارپ
« بىر سۆز بىلەن ئېيتقاندا ، ئۆگىنىش دېگەنلىك decontextualized. بىز ئىدىيەنى ئومۇمىي جەھەتتىن ھېچقانداق مۇناسىۋىتى يوق كىچىك پارچىلارغا پارچىلايمىز. بىز ئوقۇغۇچىلارغا بىر خىش ئۇچۇر بېرىمىز ، ئۇنىڭدىن كېيىن يەنە بىر خىش ، ئۇنىڭدىن كېيىن يەنە بىر خىش ، ئۇلار ئوقۇش پۈتتۈرگۈچە ، بۇ ۋاقىتتا بىز ئۇلارنىڭ ئۆيى بار دەپ پەرەز قىلىمىز. ئۇلارنىڭ ئىگە بولغىنى بىر دۆۋە خىش ، ئۇلار ئۇزۇنغا بارمايدۇ. »
- مۇكاپاتقا ئېرىشكەن ئالفىي كوخ
« بىز ئون ئىككىمىزنى ئۈمىدسىزلەندۈرمەسلىكىمىز كېرەك ياشتىكى بالىلار ئۇلارنى ئىمتىھانغا تەييارلىق قىلىۋاتقان ھاياتىدىكى ئەڭ ياخشى يىللارنى ئىسراپ قىلىش ئارقىلىق ئىسراپ قىلىدۇ. » ماھارەت ئۆگىنىۋاتىدۇ ، ئەمما ئەمەلىيەتتە ئۇلار پەقەت ئۇلارنى ئىجارىگە ئالىدۇ ، ئۇزۇن ئۆتمەي ھەپتە ئاخىرى ياكى يازلىق تەتىلدە ئۆگەنگەنلىرىنى ئۇنتۇپ قالىدۇ. »
- Rafe Esquith ، ئوتنى يورۇتۇش
« مەكتەپ ئۇ بالىلاربەرداشلىق بېرىشكە مەجبۇر بولىدۇ - دە ، بۇ تېما باشقىلار تەرىپىدىن بەلگىلىنىدۇ ۋە «ئۆگىنىش» بالىلارنىڭ ھەقىقىي مەنپەئەتى بىلەن ئەمەس ، بەلكى تاشقى مۇكاپات ۋە جازانىڭ تۈرتكىسىدە بولىدۇ - خۇشاللىق پائالىيىتىدىن ئۆگىنىشنى خىزمەتكە ئايلاندۇرىدۇ ، ئىمكانقەدەر ساقلىنىش كېرەك. ». جوناتان ئېدۋاردنىڭ ئەسەرلىرى «بىز سۆز ئوقۇغۇچىلىرى: بىز مەكتەپ ، ئۇنىۋېرسىتېت ۋە قىرائەتخانىلاردا ئون ياكى ئون بەش يىل تاقىلىپ قالدۇق ، ئاخىرىدا شامال خالتىسى بىلەن چىقىمىز ، ئا. سۆزنى ئەستە ساقلاش ، ھەمدە بىر نەرسىنى بىلمەسلىك. »
- رالف ۋالدو ئېمېرسون
« تەسەۋۋۇر ئىنسانلارنىڭ ھەر خىل مۇۋەپپەقىيەتلىرىنىڭ مەنبەسى. بۇ بىزنىڭ بالىلىرىمىزنى ۋە ئۆزىمىزنى تەربىيىلەش ئۇسۇلىمىزغا سىستېمىلىق ھالدا خەتەر ئېلىپ كېلىدىغانلىقىمىزغا ئىشىنىدىغان بىر ئىش. » ، قىزىقىشنى باسىدۇ ۋە بالىلارنىڭ تەبىئىي ئۆگىنىش ئۇسۇللىرىنى بېسىپ چۈشىدۇ. ئۇ يەنە دائىم پاتولوگىيىلىك سەۋىيىگە يېتىدىغان تەشۋىش ، چۈشكۈنلۈك ۋە چارىسىزلىق ھېسسىياتىنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. » ئوقۇشقا ئەرزىيدىغان نەرسە. »
- جورج ماكاۋلاي ترېۋېليان